Очевидные вещи

[Brűhl]

Вопрос ко всем. Почему многие люди, в том числе психологи, уверены, что родители любят своих детей и хотят, чтобы те были счастливы?

Это социально одобряемая формулировка для (само)успокоения. Вовсе не обязательно, что в неё действительно верят.

[Jesse]

что «Работа над ошибками» пишется даже тогда, когда ошибок нет

А что в такой работе писать?

[Brűhl]

Jesse, учительница заставляла нас писать разбор ошибок, типичных для прошедшей контрольной. Потом, если у кого-то оставались свои ошибки в контрольной, то разбирали их, а у кого не было, придумывали на пройденную тему любые сколько-то примеров. У вас не так было?

[Jesse]

У вас не так было?

Нет, если я правильно помню. Работу над ошибками писали лишь те, у кого они были.

[Brűhl]

Jesse, вот и получается, что вещи, очевидные для одних учителей, для других не таковы. Что уж говорить о детях!

[pernataya]

что «Работа над ошибками» пишется даже тогда, когда ошибок нет

Мы в школе делали работу только над своими ошибками.

задания в итоговых и олимпиадных работах можно делать не по порядку

Я это узнала только в институте

в тестах, не зная ответа на вопрос, можно их не пропускать, а поставить вариант наугад, и это нормально

Никогда это не делала: просто пропускала, если что

«решить домашнюю задачу у доски» – значит не решить у доски задачу, которую задавали на дом, а выйти к доске с тетрадью, в которой уже готовое решение, и переписать

А наша учитель по математике не разрешала это делать: надо было именно выйти и самому решить заново

[ghoststory]

И у нас так не было. Работа только над своими ошибками.

[dr_spring]

Почему многие люди, в том числе психологи, уверены, что родители любят своих детей и хотят, чтобы те были счастливы?

Недавно я прочитала, что это миф.

Это социально одобряемая формулировка для (само)успокоения. Вовсе не обязательно, что в неё действительно верят.

Понятно. Очередное малодушие.

[dr_spring]

В школе мне были неочевидны многие «очевидные» вещи:
– что на уроке надо смотреть не только в тетрадь, но и на доску;

Нам первая учительница говорила: "Посмотрели на меня", "Посмотрели на доску" и "Доска - это ваша тетрадь" (она даже разлиновывала доску, как тетрадь: на уроках письма - в линейку, на уроках математики - в клетку), а дальше я усвоила это автоматически.
А в старших классах я научилась конспектировать учебники, не глядя в тетрадь - только в книгу.

– что на перемене можно выходить в коридор и играть (хотя за это ругают);

В начальных классах нас на переменах выгоняли в коридор, чтобы проветрить класс.

– что, если не знаешь точно ответ на вопрос, можно озвучить свои предположения, и они часто будут верными;

Были бы предположения. Нас в школе не учили самостоятельно мыслить - это я освоила только в десятом классе на дополнительных занятиях.

– что задания в итоговых и олимпиадных работах можно делать не по порядку;

Итоговых работ у нас не было, в контрольных работах задания давались в порядке возрастания сложности, а насчёт олимпиад мне сказали родители.

– что правила поведения в разных школах отличаются;

Я все десять лет проучилась в одной школе, а в музыкальной школе правила поведения практически не отличались от таковых в общеобразовательной.

– что сочинение – это отвлечённый текст на заданную тему, а не личное письмо конкретной учительнице;

Насчёт личного письма я бы ни за что не догадалась :D

– что «Работа над ошибками» пишется даже тогда, когда ошибок нет.

Я сначала думала, что в работе над ошибками можно намеренно допускать ошибки :D

Например, «решить домашнюю задачу у доски» – значит не решить у доски задачу, которую задавали на дом, а выйти к доске с тетрадью, в которой уже готовое решение, и переписать.

Можно и заново решить задачу, если вы усвоили материал, но забыли или потеряли тетрадь.

[dr_spring]

в тестах, не зная ответа на вопрос, можно их не пропускать, а поставить вариант наугад, и это нормально

Никогда это не делала: просто пропускала, если что

Я тоже их пропускала, а потом возвращалась к ним.