Просто необычная девочка или..?

[Alarika]

Разве не все дети фантазируют?

Все. Кроме редких-редких-редких исключений, и они не нейротипичные.

[Jane35]

Добрый вечер! Да вот знать бы, где та грань…У нас примерно тот же набор, что и у Вас. Только ко всему еще и задержка речи(ОНР-2). Моя постоянно фантазирует, то она принцесса. То изображает, как ест кот. Сюжетная игра есть. Может одни и те же игровые действия проделывать несколько раз, например изображает, как кормит кота. Или действия с танцевального, как они с девочками танцуют. Я показывала эти игры врачам, говорят, что это патологическое фантазирование с аутоподобной симптоматикой. Повторяющие действия из раз в раз. Нам никто аутизм не ставит. Говорят, что переключаемость очень быстрая. Ее можно переключить на что-то. Если нет, то может один и тот же момент в игре проигрывать по-несколько раз🙄 Вот эти выкрики больше похоже на шизоидный спектр. Моя тоже, когда перевозбудится орет. Где та грань, кто его знает. При шизотипии тоже весь аунабор. Ребенок, вроде бы, хочет контактировать, а у него это получается не совсем корректно. Моя тоже трогала лицо, все границы были нарушены. Но нам говорят, что это не аутизм(хотя ведем себя именно так), а шизотипия. Якобы при аутизме нет развернутой сюжетно-ролевой игры. Моя подойдет и скажет-«давай играть». Сама играет редко. Читала про Вашу девочку, ну очень много схожего.

[distorted]

Может одни и те же игровые действия проделывать несколько раз, например изображает, как кормит кота.

Добрый вечер! Мне кажется, людям очень часто приходится кормить кота, если он есть, неважно, аутист или нет. Бывают очень обжорливые коты. Я не думаю, что это плохая игра.

[Elhana]

Но нам говорят, что это не аутизм(хотя ведем себя именно так), а шизотипия. Якобы при аутизме нет развернутой сюжетно-ролевой игры. Моя подойдет и скажет-«давай играть». Сама играет редко. Читала про Вашу девочку, ну очень много схожего.

можно процитирую свою книгу?

Многие авторы считают, что символическая игра не доступна аутичным детям. Другие полагают, что "игровая символизация во многих случаях доступна аутичным детям, но возникающий с ее помощью игровой образ обычно не может свободно развиваться в сюжетной игре и лишь постоянно воспроизводится в свернутой стереотипной форме" (Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. "Аутичный ребенок: пути помощи").
У меня почти всегда была символичная игра – я играла в куклы, да и машинки любила. В целом, мою игру можно было отнести к тому, что в тестах называют "обычно нормально играют, но есть незначительные трудности с воображением и творческим подходом к процессу игры". Мои игры чередовались: то я раскладывала из конфет ряды, кучки (совершенно не стремясь эти конфеты есть), выковыривала магниты из шахмат и выстраивала в ряды или составляла буквы, часами сидела над мозаикой, а то просто играла в куклы, возможно, играя менее спонтанно, чем нейротипичные дети, но, тем не менее, игры включали в себя элементы "одел куклу", "приготовил еду", "покормил", "покатал на коляске", "раздел", "уложил спать" и далее поэтому же циклу, причем из раза в раз. Иногда повторяла события из мультфильмов или садиковской жизни.
читать дальше »

<...> Совместные игры с другими девочками тоже были, насколько помню, чаще всего с куклами. Их и лечили, и воспитывали, и в магазин отправляли.
Возможно, мой вариант как раз тот, что описан у Хаустовой В. в "Основных этапах и особенностях развития игровой деятельности в норме и при аутистических нарушениях":
Более способные дети с аутизмом все же приобретают некоторые навыки функциональных игр. Однако, при внимательном рассмотрении, можно заметить, что игры сводятся, главным образом, к буквальной имитации сцен из повседневной жизни, при этом они всегда точно копируют одни и те же действия, без изменений, и игра носит стереотипный характер. 
<…>
По мнению Wing L, Gould. J. только очень небольшое количество детей с аутизмом демонстрируют символическую игру, Их исследования показали, что даже те дети, которые вступали в символическую игру, играли в очень стереотипной манере. Эти дети были безразличны к предложениям других детей в процессе игры. В то же время контрольная группа детей с нарушениями интеллектуального развития показывала спонтанную и разнообразную символическую игру, соответствующую их уровню развития. 
Веуеr J., Gammeltoft L. отмечают, что некоторые дети с аутизмом могут манипулировать с предметом так, как если бы он был чем-то еще (палочка используется как сигара) и обращаться с куклой так, как если бы она была живая (гулять с ней, кормить, укладывать спать и т.д.), но они неспособны приписывать кукле настоящую психическую жизнь с ее собственными желаниями и воображением.